Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання

Об’єктом дослідження є соціально-психологічна адаптація.
Предметом дослідження є особливості соціально-психологічної адаптації підлітків на початкових етапах їх навчання в педагогічному училищі.
Мета дослідження полягає у розкритті психологічних особливостей адаптованості підлітків та соціально-психологічних чинників прискорення процесу їх адаптації до нових умов навчання.
В основу дослідження було покладено припущення про те, що особливості адаптації підлітка до нових умов навчання визначаються його індивідуально-типологічними й особистісними характеристиками, а її рівень можна підвищити спеціальною системою роботи з використанням активних методів навчання, спрямованих на прискорення даного процесу.
Для досягнення мети дослідження та перевірки гіпотези необхідно було розв’язати наступні завдання:
Здійснити теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації у вітчизняних та зарубіжних дослідженнях.
Виявити основні індивідуально-типологічні й особистісні характеристики студентів старшого підліткового віку (І курсу) педагогічного училища та їх зв’язок з якістю адаптації.
Проаналізувати систему внутрішніх та зовнішніх чинників адаптації студентів підліткового віку.
Визначити критерії і рівні адаптації підлітків.
Розробити адаптивно-розвивальну програму для підлітків з оптимізації їх адаптації до нових умов навчання та розв’язання завдань постстресової реадаптації.Практичне значення дисертаційного дослідження визначається розробкою методичних рекомендацій з питань організації та впровадження у шкільну практику адаптивно-розвивальної програми для підлітків; створенням методичного забезпечення формування механізму адаптації підлітка на початкових етапах навчання в закладах нового типу. Результати дослідження можуть безпосередньо використовуватися викладачами, практичними шкільними психологами для організації індивідуального підходу і прогнозування успішності поведінки у ситуаціях різної якості, різного змісту та значення для підлітка; з’ясування глибинних особистих проблем у досягненні життєвих цілей та пошуку внутрішніх перешкод у здійсненні поведінки; організації та проведення тренінгів за адаптивно-розвивальною програмою для дезадаптованих підлітків.